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送教下乡,教师成长的舞台

发布日期:2014-03-11 阅读量:2166

石家庄农业学校    曹凤忍

送教下乡是教师成长的舞台。在工作中,它挑战了教师的综合知识水平,更挑战了教师的实践能力;它推进了教师专业水平的增长,也提高了教师对极端工作条件下的忍耐力。对我来说,送教下乡是一次难得和难忘的经历,是一段值得珍藏一生的记忆。在送教下乡工作中,我先后承担了八个教学点,,共9个班《蔬菜生产技术》课的教学任务。在教学中通过和学员互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,达到了教学相长共同进步的良好效果。

一、抓住学员提出的问题,努力提高自己的专业实践能力

无极县的王村、王先是专业种植蔬菜的两个专业村。面对具有丰富种植经验的学员,心中的忐忑难以名状。在实践指导过程中,出一个棚进一个棚,让我不知所措,他们有太多的实际问题等着我。如根结线虫怎样治、温室白粉虱治不住、棚内土壤长绿色的青苔是怎么回事、果实流胶是什么病等等。有些问题是我所没见过的,更别说去指导。我只能把问题带回学校,白天找相关的老师和我以前认识的种菜专业户一起讨论,晚上查阅资料,为了帮助农民解决这些问题,有时晚上学习到一、两点,熬夜成了我的家常便饭。如果谁家的问题没有得到解决,下次去指导时,我就会绕着他家的大棚走,生怕人家看到我来了。那种感觉永远铭记在心。有耕耘就会有收获,随着问题一个个的不断解决,我实践能力开始直线提高。

二、面对学员对知识的渴望,不得不优化自己的知识结构

“老师,我家杨树苗树干底部,冲南方向裂是怎么回事,怎样预防”;“老师,在玉米上用的除草剂,能在蔬菜上用吗?”;“老师去年我家玉米地里的二点委夜蛾特厉害,怎样治?”听到这些问题之前,我只知道,我是一名《蔬菜生产技术》课的任课教师,主要授课内容是各种蔬菜的栽培与管理??墒敲娑耘┟裱г?,无论我怎样婉转解释这些问题不是我专业范畴内的,可学员的脸上总写着这么几个字:“这个问题老师也不会”。那一刻我让我明白,我不但是一名蔬菜课教师,更代表的是种植专业的教师,也更是农业学校的一名教师。真的没办法,我只能把问题带回学校,请教相关专业教师及专家,下次上课时讲给他们。从此,我开始反思自己,我清楚地认识到,学科交叉、知识融合、技术集成是当今社会的特征,每个人都要提高自身素质,既要拓展知识、又要不断调整心态,变革自己的思维。作为一名专业课教师,不仅要精通本职专业的技术技能,还要学习掌握与本职专业密切相关的其它专业的技术技能,使自己具有一个完整的知识结构,才能适应现代社会的教学需求?!耙蛔ǘ嗄堋笔撬徒滔孪缍越淌μ岢龅男乱?,是引领教师综合素质提高的一盏明灯。

三、借助成人学员的特点,积极探讨新的教学方法

以往教学中,先讲理论再做实践;先讲规律特性,再讲种植操作流程;最后总结生产中存在问题。但面对具备一定生产技术的农民来说,具体的技术操作讲解,已经不能适应学员的需求,他们更关注的是,老师能否帮助他们解决目前的问题。例如一菜农反映自家棚里的土壤浇水后下渗很慢,导致棚内湿度大。虽说问题是由于土壤、水分管理措施不当,日积月累形成的。但他需要的是现在如何能快速解决这个问题。在这个时候,如果你从土壤特性到土壤养护技术讲起,他是怎样也听不进去的。所以必须改变以往教学方法。首先要抓住问题,讲不同的解决方案。把土壤特性及养护技术、温室水分管理措施等规律性内容打散,逐步融入到解决方案中形成“问题解决法”的教学模式。实践证明采用“问题解决法”进行课堂授课,既增进了农民的学习积极性,又提高了课堂的教学效果。我还将此教学方法引入到校内学生教学中,课堂外要求学生在实习参观中,买菜做饭时,和家长交流过程中,去发现、整理、积累有关蔬菜方面的问题??翁蒙洗友氖导饰侍饨财?,让学生从看得见、摸得着、用得着的知识学起,使学生真正参与到课堂教学中,改变了以往“灌输”式的教学方法。

四、一次指导的疏忽,增强了我的责任心。

在无极,早春大棚黄瓜栽培中,普遍出现生长点异常现象。主要原因是低温引起缺硼造成的,我建议菜农在补充微量元素的同时,加点小孩吃的食母生片,可增强硼的活性。再次实践指导时,发现许多菜农都使用了这种方法。我很惊讶,我的话在他们心中会这么有份量。仔细调查了解,发现有的菜农是把食母生片和农药一起喷施的,有的是随水冲施的。我后悔,当初只给他们介绍了方法名称,没有告诉他们具体施用操作,致使菜农劳民伤财。在随后的备课中,只要是和实践操作有关的内容,我都要仔细核对,包括施用过程、步骤、注意事项、施用量等,确保万无一失后,我才讲给农民。走出校门,在农民面前,我代表的是知识、是能力。在以后工作中,我会更加认真负责。

五、借助送教下乡,引导农业的可持续发展。

随着我国农业和农村经济跨入新的历史发展阶段,农业的可持续发展问题成为党和全国人民重点关注的问题。在送教下乡工作中,我发现了诸多问题,如:种菜不用有机肥,从底肥到追肥,都是化肥;温室内土壤板结、盐渍化;重茬障碍严重,不倒茬,施用土壤消毒剂;病虫害完全靠药剂防治,没有防护意识;为了促进座果随意使用激素等等现象,且在蔬菜生产中常见。这种栽培管理方式将会严重造成土壤恶化、病虫害加重、蔬菜生长能力下降。借助送教下乡上课,结合农民提出的问题,我极力推荐土壤养护、配方施肥以及病虫害综合防治等技术,给菜农树立“三分治七分养”的种植观念。提高了农民安全生产意识,推进了农业可持续发展进程。

 “送教下乡”是教师成长的舞台,只要守住守好这个舞台,用心上好每一次课,提高课堂效益,让学员课上有所感、有所悟,课下有所思、有所变,你就会成为学生心目中一道靓丽的风景。同时,你也会“破茧而出”,成就一个全新的你。

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