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果树病虫害防治课-教学心得

发布日期:2014-03-11 阅读量:2975

                               石家庄农业学校 谢春梅

2012年,有人说它是“世界末日”,在我来说是紧张的、劳累的,但也是充实的、有成就感的,是我教学生涯中一个重要的里程碑。这一年,我的心与果农学员融为一体,想其所想,急之所急;这一年从春到冬,风里来雨里去雪里走,一路上亲眼见温暖的春风吹得杏花、桃花、李花、梨花、苹果花、山楂花。。。。依次盛开,夏季的雨水凝结成满树的累累硕果,果农们满怀希望的精心管理,凉爽的秋风里收获着喜悦,雪花飞舞时享受着一年的劳动成果。我好像参演了一部叫做“果园四季”的大戏,感触颇多、收获颇多。

抒情过后回归理性。在我校2012年送教下乡工作中,我担任农艺专业6个班果树病虫害防治课的教学,我的教学思路经历了从推测到实施,再从实施中发现问题到思考、讨论,再到找出或悟出解决办法的过程。

首先开课前大家都能想到送教下乡的教学从生源情况到教学方式方法都与以往在校生有很大不同,送教学员学习的目的性、针对性很强,家里种什么就对什么感兴趣。学员的知识基础及技术水平在不同班或村情况不同,有一些学员从未学习过理论,病虫害防治措施制定和实施都很盲目,属于人云亦云、道听途说型,有的学员看过一些病虫害防治技术方面的书籍,对自家种植的果树病虫害的种类名称及各自特点有所了解,能独立思考,自主制定防治方案,自主选择农药品种,还有一些学员的情况介于这两者之间,这就需要因地制宜、因材施教,可这话说起来容易做起来却十分麻烦。我感觉自己就象一个厨子,面对的吃饭人形形色色,有食欲很好还主动帮厨的,有应付差事吃不吃、吃什么都行的,有该吃但不想吃需要追着喂的,有吃这个不吃那个挑食的等等等等,这几种类型集中在一个课堂上,真是众口难调,教学的难度可想而知。这也决定了送教教学的内容必然与在校生有很大不同,在校生注重的是知识和技术的基本术语和概念,而送教面对的是实实在在靠果树生存的果农,他们关心的是技术的实施和实效,“细节决定成败”,这句话在病虫害防治工作中表现得尤为突出,以前略讲的现在却要详讲,比如病虫害的发育进程必须讲得详细具体,因为它是实施防治时间的依据,还有农药的选购及具体使用技术更是如此,在校生列入选讲内容,而对于送教学员不仅必讲而且还是重点内容。

另外,学习积极性高的学员随时会提出一些具有地域特点的、生产中的实际问题,而这些问题往往还是边缘性(综合性)的,这对专业课教师无疑是巨大而严峻的考验,要求教师必须有扎实的理论功底又必须了解当地农业生产的情况,有时还要与其他相关课程老师或校外专家进行“会商”或咨询才能解决,所以每次授课日在保证完成教学计划的同时都必须抽出一定时间到田间、农资店走访调查或向学员询问,了解当地果树病虫害发生及防治现状,以便在学员提出问题时能从容应对。

下面是我在教学中遇到的一些情况、思考及收获:

一、关于教学目标:果树病虫害防治属于专业技术性课程,教学目标是硬性的、客观的,必须满足生产需要,所以它应该定为或者说必须是——既要授人以渔--教会学员进行病虫害诊断和制定防治方案;又要授人以鱼--解其燃眉之急-指导当前病虫害的防治。具体教学目标是:

知识目标了解昆虫类型及特点,果树害虫类型、常见种类及特点,果树病害类型、常见种类及特点、病虫害防治法类型及特点,果园农药类型、常用品种及特点。

能力目标---能正确诊断果树常见病虫害,会观察害虫的生活习性和病害的发生规律,会分析病虫害的发生条件,因地制宜选择适宜的防治方法控制病虫害对果树的危害。

思想目标---树立无公害绿色果品生产、安全用药、?;せ肪车囊馐?。

知识目标及与内容的关系:


二、教学资料:是送教教学的一个不利因素,学员手中只有一本内容不全的送教教材(仅有苹果、梨树病虫害各论和农药总论,缺少病虫害防治基础、农药各论及其他树种病虫害等内容),而且不能象在校生那样利用图书馆作为课堂教学的补充。我把在学校图书馆借的一些参考书中特别重要的内容用手机拍摄或扫描下来,制成“照片书”、“扫描图片书”、“视频书”等,供学员观看,这就等于把图书馆搬到课堂上。同时花费大量时间和精力整理和新做了一系列教学课件,包括农业昆虫基本知识、植物病理基本知识、果树病虫害防治原理、本次教学所涉及到的所有树种(苹果、梨树、核果类果树、山楂树等)主要病虫害的形态、为害状及防治措施。另外还有农药标签图片集、病虫害防治图片集及天敌昆虫图片集等。


视频及视频截图:各树种主要病虫害防治的教学视频是我最得力的教学资料之一,它直观、生动、实用,特别适合展示昆虫活动和病虫害防治操作细节,但多数视频具有快速、连续且时间长等特点,如果只是象放映电影那样从头一直放到尾,则达不到预期效果,需要在一些关键点暂停,进行设问、提问、讲解、强调、重放等才能收到良好的教学效果。另外在教学视频的使用方面我还想到利用“视频截图”并制成课件,比直接观看视频教学效果更好。尤其病虫害防治历,它是果树病虫害综合防治的一种直观体现,非常实用,所以很受果农欢迎,可是以往各类媒体上见到的防治历都是纯文字的,在教学实践中,我发明了一种更直观的“视频截图型防治历”,也就是按顺序排列的一串图片,每一幅图片就是一项病虫害防治措施,既有文字表述,又有操作现场作为背景,果树的生育期(当时的季节或时间)一目了然,非常便于学习记忆,在课堂使用时受到果农学员欢迎,不仅教学效果很好,而且可作为实用技术直接用于果树生产。如图所示。

植保知识内容繁多且琐碎,但许多知识同时也是实用技术,在多年的教学实践中,凭借过硬的理论功底,总结归纳出许多“知识小品”,如:植物病害因素分析、哪些虫最难治、制定害虫防治方案的依据、怎样制定病害防治方案、选购杀螨剂看什么等等,独到而精炼,可说是我教学的一道道“风味美食”。

三、教学方法

v 因材施教:我所任课的6个班分布在5个教学点,包含了十几个村,而各村学员技术水平不同,技术水平较差的村或班多讲实用技术,而对于技术水平较高的则多讲一些较深层次的理论知识。

v 各类教学资料的使用:本次教学我搜集、整理使用的教学资料包括纸质和电子两大类,以电子资料(文字、图片、课件、视频等等)为主,对这么多类型的资料必须进行统筹安排,因地制宜、因时制宜,合理运用,详略结合,这一点对于教学效果至关重要。

v 板书:每次课前先把中心内容(知识点)条理清楚、整整齐齐的写在黑板上,中间不擦,只进行讲解、举例,同时在屏幕上打出有关图片或播放有关视频对知识点进行印证或强化。

v 笔记和练习:要求学员每次课都必须做笔记,一般课后用半小时左右的时间写作业,题目是当天教学内容中2-3个最重要的知识点。

v 内容多,时间紧,必须重点突出:如昆虫基础部分的变态和虫态;病理基础部分的病程;农药基础部分的作用方式;病虫害防治各论部分各类病虫害防治的关键时期等等。

v 语速适中:太快学员听不清、记不住,太慢则学员容易走神,教学效果也不好。

v  注重师生交流:这应该是送教教学尤其是专业课教学的特色之一,送教的课堂更象是一场场座谈交流会,教师有理论,学员有实践。这种互动有时是三方的,学员之间交流讨论时教师在一旁倾听,这样可了解一些情况或发现一些问题。

下面是我与学员交流及其成果的一些实例:

v 实例1:有学员问防治果树钻柱性害虫有什么“绝招”,我说,“招引食虫益鸟”,学员说,鸟吃果把我们害苦了,我们驱之唯恐不及,还“招引”?噢,果树鸟害已成果树生产大问题,由此发现一项新的教学内容?;乩次揖拖氤怨哪癯圆怀猿孀幽??害鸟怎样防治呢?为此我搜集了一些有关害鸟防治的方法说给学员,可他们说这些方法都有人试过效果都不理想,目前这个问题在学术上还没有定论,我也将继续关注和努力,争取在这方面做出自己的一份贡献。

v 实例2:在西贾庄田间指导时,有学员说,老师,我们在外打工没时间天天在地里观察,你就告诉我们哪天需要打药,我们请一天假回来打,完了还得去工作。由此得出教学的重点应该放在害虫的发育进程,而这正是以前在校生教学中一带而过的部分。

v 实例3:南智丘。讲果树病虫害防治及农药使用时,学员说:这些知识我们经常听,我问:听谁讲过?学员说:卖药的。后来在那个班讲课时常规技术简单提一下,而侧重讲“卖药的”一般不讲的内容,如生物防治、综合防治及果树疑难病虫的防治等。

v 实例4:在后营农资店,几个果农问店主,前几天在你店里买的除草剂怎么没什么效果,店主说是因为这几天气温低,果农问,买药时你为什么不告诉我们,店主说,那不说明书上写着呢吗。。。。。。由此发现农药部分的一个教学目标-让学员熟悉农药包装及说明书的内容,做到自主买药、自主用药。

v 实例5:晋州西贾庄山楂园,有几个学员在劳动,教师在田间进行实践指导,我问:你们是怎样防治病虫害的?学员说:山楂树没什么病虫害,就是这树干上的白毛毛不知是什么东西,我说:这是果树大害虫-草履蚧的雄蛹,但他们却不知道这是害虫。由此想到与学员一起进行田间实际观察非常必要,有时还需要帮学员找出问题,然后再帮他解决。

v 实例61211日在晋州小尚村上课时了解到:一些流动商贩推销三无”农药不科学的混用配方,出了药害无法维权(找不到人或被狡辩敷衍)。由此想到讲课时应强调农药选购时的质量意识及科学混用知识,提高果农的维权能力。这又是一个找到教学针对性的例子。

v 实例7: 1213日在辛集南智丘上课时,向学员询问农药混用和选购情况,得到的回答却与小尚村相反-农药选购和使用已经达到了预设的教学目标,并且多数人都能自主制定各种果树的病虫害防治方案,其它地方还未得到重视的“冬季清园”在那里已经做得很好并已见到防治效果,还有人已经能“自主”调查分析总结病虫害发生危害及防治方面的深层次问题(抑菌试验、果树旺长死树等),他们弄不清的只是套袋果黑点、红屁股、鸡爪等问题。由此看出了解学情,因材施教是多么重要啊。

v 实例8:套袋果果面问题是一个果农学员反映很普遍的问题,经向相关专家咨询得知目前关于苹果黑点的病原有一新发现-跗线螨所致。---由此得到灵感,使我想到被“遗忘多年”的病虫害“发生因素”分析,这项教学内容应该在此派上用场,它是病虫害诊断的基础,是一个诊断思路问题,思路对了许多所谓“疑难杂症”可能也就迎刃而解了。

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